←
В структуре общенаучных методов и приемов чаще всего выделяют три уровня:
- методы эмпирического исследования;
- методы теоретического познания;
- общелогические методы и приемы исследования.
1. МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Наблюдение – целенаправленное пассивное изучение предметов, опирающееся в основном на данные органов чувств. В ходе наблюдения мы получаем знания не только о внешних сторонах объекта познания, но и – в качестве конечной цели – о его существенных свойствах и отношениях.
Наблюдение может быть непосредственным и опосредованным различными приборами и другими техническими устройствами. По мере развития науки оно становится все более сложным и опосредованным. Основные требования к научному наблюдению: однозначность замысла (что именно наблюдается); возможность контроля путем либо повторного наблюдения, либо с помощью других методов (например, эксперимента). Важным моментом наблюдения является интерпретация его результатов – расшифровка показаний приборов и т. п.
Эксперимент – активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса, соответствующее изменение исследуемого объекта или его воспроизведение в специально созданных и контролируемых условиях, определяемых целями эксперимента. В его ходе изучаемый объект изолируется от влияния побочных, затемняющих его сущность обстоятельств и представляется в «чистом виде».
Основные особенности эксперимента: а) более активное (чем при наблюдении) отношение к объекту исследования, вплоть до его изменения и преобразования; б) возможность контроля за поведением объекта и проверки результатов; в) многократная воспроизводимость изучаемого объекта по желанию исследователя; г) возможность обнаружения таких свойств явлений, которые не наблюдаются в естественных условиях.
Виды (типы) экспериментов весьма разнообразны. Так, по своим функциям выделяют исследовательские (поисковые), проверочные (контрольные), воспроизводящие эксперименты. По характеру объектов различают физические, химические, биологические, социальные и т. п. Существуют эксперименты качественные и количественные. Широкое распространение в современной науке получил мысленный эксперимент – система мыслительных процедур, проводимых над идеализированными объектами.
Сравнение – познавательная операция, выявляющая сходство или различие объектов (либо ступеней развития одного и того же объекта), т.е. их тождество и различия. Оно имеет смысл только в совокупности однородных предметов, образующих класс. Сравнение предметов в классе осуществляется по признакам, существенным для данного рассмотрения. При этом предметы, сравниваемые по одному признаку, могут быть несравнимы по другому.
Сравнение является основой такого логического приема, как аналогия, и служит исходным пунктом сравнительно-исторического метода. Его суть – выявление общего и особенного в познании различных ступеней (периодов, фаз) развития одного и того же явления или разных сосуществующих явлений.
Описание – познавательная операция, состоящая в фиксировании результатов опыта (наблюдения или эксперимента) с помощью определенных систем обозначения, принятых в науке.
Измерение – совокупность действий, выполняемых при помощи определенных средств с целью нахождения числового значения измеряемой величины в принятых единицах измерения.
Следует подчеркнуть, что методы эмпирического исследования никогда не реализуются «вслепую», а всегда «теоретически нагружены», направляются определенными концептуальными идеями.
2. МЕТОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ
Формализация – отображение содержательного знания в знаково-символическом виде (формализованном языке). Последний создается для точного выражения мыслей с целью исключения возможности для неоднозначного понимания. При формализации рассуждения об объектах переносятся в плоскость оперирования со знаками (формулами), что связано с построением искусственных языков (язык математики, логики, химии и т.п.).
Формализация служит основой для процессов алгоритмизации программирования вычислительных устройств, а тем самым и компьютеризации не только научно-технического, но и других форм знания.
Главное в процессе формализации состоит в том, что над формулами искусственных языков можно производить операции, получать из них новые формулы и соотношения. Тем самым операции с мыслями о предметах заменяются действиями со знаками и символами. Формализация, таким образом, есть обобщение форм различных по содержанию процессов, абстрагирование этих форм от их содержания. Она уточняет содержание путем выявления его формы и может осуществляться с различной степенью полноты.
Но, как показал австрийский логик и математик XX в. Курт Гёдель, в содержательной теории всегда остается невыявленный неформализуемый остаток. Все более углубляющаяся формализация содержания знания никогда не достигает абсолютной полноты, ибо никогда не прекращается развитие (изменение) предмета познания и знаний о нем. Это означает, что формализация внутренне ограничена в своих возможностях. Доказано, что всеобщего метода, позволяющего любое рассуждение заменить вычислением («сосчитаем!» - мечтал Лейбниц), не существует. Теоремы Гёделя дали достаточно строгое обоснование принципиальной невозможности полной формализации научных рассуждений и научного знания в целом.
Аксиоматический метод – способ построения научной теории, при котором в ее основу кладутся некоторые исходные положения – аксиомы (постулаты), из которых все остальные утверждения этой теории выводятся из них чисто логическим путем, посредством доказательства. Для вывода теорем из аксиом (и вообще одних формул из других) формулируются специальные правила вывода. Следовательно, доказательство в аксиоматическом методе – это некоторая последовательность формул, каждая из которых есть либо аксиома, либо получается из предыдущих формул по какому-либо правилу вывода.
Аксиоматический метод – лишь один из методов построения уже добытого научного знания. Он имеет ограниченное применение, поскольку требует высокого уровня развития аксиоматизированной содержательной теории.
Гипотетико-дедуктивный метод – метод научного познания, сущность которого заключается в создании системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых в конечном счете выводятся утверждения об эмпирических фактах. Тем самым этот метод основан на выведении (дедукции) заключений из гипотез и других посылок, истинностное значение которых неизвестно. А это значит, что заключение, полученное на основе данного метода, неизбежно будет иметь вероятностный характер.
Общая структура гипотетико-дедуктивного метода:
а) ознакомление с фактическим материалом, требующим теоретического объяснения и попытка такового с помощью уже существующих теорий и законов. Если нет, то:
б) выдвижение догадки (гипотезы, предположения) о причинах и закономерностях данных явлений с помощью разнообразных логических приемов;
в) оценка основательности и серьезности предположений и отбор из множества из них наиболее вероятного;
г) выведение из гипотезы (обычно дедуктивным путем) следствий с уточнением ее содержания;
д) экспериментальная проверка выведенных из гипотезы следствий. Тут гипотеза или получает экспериментальное подтверждение, или опровергается. Однако подтверждение отдельных следствий не гарантирует ее истинности (или ложности) в целом. Лучшая по результатам проверки гипотеза переходит в теорию.
Разновидностью гипотетико-дедуктивного метода можно считать математическую гипотезу, где в качестве гипотез выступают некоторые уравнения, предоставляющие модификацию ранее известных и проверенных состояний. Изменяя последние, составляют новое уравнение, выражающее гипотезу, которая относится к новым явлениям. Гипотетико-дедуктивный метод (как и аксиоматический) является не столько методом открытия, сколько способом построения и обоснования научного знания, поскольку он показывает каким именно путем можно прийти к новой гипотезе.
Восхождение от абстрактного к конкретному – метод теоретического исследования и изложения, состоящий в движении научной мысли от исходной абстракции («начало» - одностороннее, неполное знание) через последовательные этапы углубления и расширения познания к результату – целостному воспроизведению в теории исследуемого предмета. В качестве своей предпосылки данный метод включает в себя восхождение от чувственно-конкретного к абстрактному, к выделению в мышлении отдельных сторон предмета и их «закреплению» в соответствующих абстрактных определениях. Движение познания от чувственно-конкретного к абстрактному – это и есть движение от единичного к общему, здесь преобладают такие логические приемы, как анализ и индукция. Восхождение от абстрактного к мысленно-конкретному – это процесс движения от отдельных общих абстракций к их единству, конкретно-всеобщему, здесь господствуют приемы синтеза и дедукции. Такое движение познания – не какая-то формальная, техническая процедура, а диалектически противоречивое движение, отражающее противоречивое развитие самого предмета, его переход от одного уровня к другому в соответствии с развертыванием его внутренних противоречий.
ОБЩЕЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Анализ – реальное или мысленное разделение объекта на составные части и синтез – их объединение в единое органическое целое, а не в механический агрегат. Результат синтеза – совершенно новое образование.
Применяя эти приемы исследования, следует иметь в виду, что, во-первых, анализ не должен упускать качество предметов. В каждой области знания есть свой предел членения объекта, за которым мы переходим в иной мир свойств и закономерностей (атом, молекула и т. п.). Во-вторых, разновидностью анализа является также разделение классов (множеств) предметов на подклассы – их классификация и периодизация. В-третьих, анализ и синтез диалектически взаимосвязаны. Но некоторые виды научной деятельности являются по преимуществу аналитическими (например, аналитическая химия) или синтетическими (например, синергетика).
Абстрагирование – процесс мысленного отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих исследователя свойств (прежде всего существенных, общих). В результате этого процесса получаются различного рода «абстрактные предметы», которыми являются как отдельно взятые понятия и категории («белизна», «развитие», «противоречие», «мышление» и др.), так и их системы. Наиболее развитыми из них являются математика, логика, диалектика, философия.
Выяснение того, какие из рассматриваемых свойств являются существенными, а какие второстепенными – главный вопрос абстрагирования. Этот вопрос в каждом конкретном случае решается прежде всего в зависимости от природы изучаемого предмета, а также от конкретных задач исследования.
Обобщение – процесс установления общих свойств и признаков предмета, тесно связано с абстрагированием. При том могут быть выделены любые признаки (абстрактно-общее) или существенные (конкретно-общее, закон).
Идеализация – мыслительная процедура, связанная с образованием абстрактных (идеализированных) объектов, принципиально не осуществимых в действительности («точка», «идеальный газ», «абсолютно черное тело» и т. п.). Данные объекты не есть «чистые фикции», а весьма сложное и очень опосредованное выражение реальных процессов. Они представляют собой некоторые предельные случаи последних, служат средством их анализа и построения теоретических представлений о них.
Идеализированный объект в конечном счете выступает как отражение реальных предметов и процессов. Образовав с помощью идеализации о такого рода объектах теоретические конструкты, можно в дальнейшем оперировать с ними в рассуждениях как с реально существующей вещью и строить абстрактные схемы реальных процессов, служащие для более глубокого их понимания.
Теоретические утверждения, как правило, непосредственно относятся не к реальным, а к идеализированным объектам, познавательная деятельность с которыми позволяет устанавливать существенные связи и закономерности, недоступные при изучении реальных объектов, взятых во всем многообразии их эмпирических свойств и отношений.
Индукция – движение мысли от единичного (опыта, фактов) к общему (их обобщению в выводах) и дедукция – восхождение процесса познания от общего к единичному. Это противоположные, взаимно дополняющие ходы мысли. Поскольку опыт всегда бесконечен и неполон, то индуктивные выводы всегда имеют проблематичный (вероятностный) характер. Индуктивные обобщения обычно рассматривают как опытные истины (эмпирические законы).
Из видов индуктивных обобщений выделяют индукцию популярную, неполную, полную, научную и математическую. В логике рассматриваются также индуктивные методы установления причинных связей – каноны индукции (правила индуктивного исследования Бэкона-Милля). К ним относятся методы: единственного сходства, единственного различия, сходства и различия, сопутствующих изменений и метод остатков. Характерная особенность дедукции заключается в том, что от истинных посылок она всегда ведет к истинному, достоверному заключению, а не к вероятностному (проблематичному). Дедуктивные умозаключения позволяют из уже имеющегося знания получать новые истины, и притом с помощью чистого рассуждения, без обращения к опыту, интуиции, здравому смыслу и т.п.
Аналогия (соответствие, сходство) – установление сходства в некоторых сторонах, свойствах и отношениях между нетождественными объектами. На основании выявленного сходства делается соответствующий вывод – умозаключение по аналогии. Его общая схема: объект В обладает признаками а, b, с, d; объект С обладает признаками b, с, d; следовательно, объект С, возможно, обладает признаком a. Тем самым аналогия дает не достоверное, а вероятное знание. При выводе по аналогии знание, полученное из рассмотрения какого-либо объекта («модели»), переносится на другой, менее изученный и менее доступный для исследования объект.
Моделирование – метод исследования определенных объектов путем воспроизведения их характеристик на другом объекте – модели, которая представляет собой аналог того или иного фрагмента действительности (вещного или мыслительного) – оригинала модели. Между моделью и объектом, интересующим исследователя, должно существовать известное подобие (сходство) – в физических характеристиках, структуре, функциях и др.
Формы моделирования весьма разнообразны и зависят от используемых моделей и сферы применения моделирования. По характеру моделей выделяют материальное (предметное) и идеальное моделирование, выраженное в соответствующей знаковой форме. Материальные модели являются природными объектами, подчиняющимися в своем функционировании естественным законам физики, механики и т. п. При материальном (предметном) моделировании конкретного объекта его изучение заменяется исследованием некоторой модели, имеющей ту же физическую природу, что и оригинал (модели самолетов, кораблей, космических аппаратов и т. п.).
При идеальном (знаковом) моделировании модели выступают в виде графиков, чертежей, формул, систем уравнений, предложений естественного и искусственного (символы) языка и т. п. В настоящее время широкое распространение получило математическое (компьютерное) моделирование.
Системный подход – совокупность общенаучных методологических принципов (требований), в основе которых лежит рассмотрение объектов как систем. К числу этих требований относятся: а) выявление зависимости каждого элемента от его места и функций в системе с учетом того, что свойства целого несводимы к сумме свойств его элементов; б) анализ того, насколько поведение системы обусловлено как особенностями ее отдельных элементов, так и свойствами ее структуры; в) исследование механизма взаимодействия системы и среды; г) изучение характера иерархичности, присущей данной системе; д) обеспечение всестороннего многоаспектного описания системы; е) рассмотрение системы как динамичной, развивающейся целостности.
Специфика системного подхода определяется тем, что он ориентирует исследование на раскрытие целостности развивающегося объекта и обеспечивающих ее механизмов, на выявление многообразных типов связей сложного объекта и сведение их в единую теоретическую картину.
Важным понятием системного подхода является понятие «самоорганизация». Данное понятие характеризует процесс создания, воспроизведения или совершенствования организации сложной, открытой, динамичной, саморазвивающейся системы, связи между элементами которой имеют не жесткий, а вероятностный характер (живая клетка, организм, биологическая популяция, человеческий коллектив и т. п.).
В современной науке самоорганизующиеся системы являются специальным предметом исследования синергетики, общенаучной теории самоорганизации, ориентированной на поиск законов любой природы – природных, социальных, когнитивных (познавательных).
Структурно-функциональный (структурный) метод строится на основе выделения в целостных системах их структуры – совокупности устойчивых отношений и взаимосвязей между ее элементами и их роли (функций) относительно друг друга.
Структура понимается как нечто инвариантное (неизменное) при определенных преобразованиях, а функция как «назначение» каждого из элементов данной системы (функции какого-либо биологического органа, функции государства, функции теории и т. д.).
Основные требования (процедуры) структурно-функционального метода (который часто рассматривается как разновидность системного подхода):
а) изучение строения, структуры системного объекта;
б) исследование его элементов и их функциональных характеристик;
в) анализ изменения этих элементов и их функций;
г) рассмотрение развития (истории) системного объекта в целом;
д) представление объекта как гармонически функционирующей системы, все элементы которой «работают» на поддержание этой гармонии.
Beроятностно-статистические методы основаны на учете действия множества случайных факторов, которые характеризуются устойчивой частотой. Это и позволяет вскрыть необходимость (закон) через совокупное действие множества случайностей. Названные методы опираются на теорию вероятностей, которую зачастую насыплют наукой о случайном.
Вероятность – количественная мера (степень) возможности появления некоторого явления, события при определенных условиях. Диапазон вероятности – от нуля (невозможность) до единицы (действительность). Указанные методы основаны на различении динамических и статистических законов по такому критерию (основанию), как характер вытекающих из них предсказаний. В законах динамического типа предсказания имеют точно определенный однозначный характер (например в классической механике).
В статистических законах предсказания носят не достоверный, а лишь вероятностный характер, который обусловлен действием множества случайных факторов, через сложное переплетение которых и выражается необходимость. Как показала история научного познания, «мы лишь теперь начинаем по достоинству оценивать значение всего круга проблем, связанных с необходимостью и случайностью».
Вероятностно-статистические методы широко применяются при изучении массовых, а не отдельных явлений случайного характера (квантовая механика, статистическая физика, синергетика, социология и др.). Сегодня все чаще говорят о проникновении в науку вероятностного стиля мышления.
Важная роль общенаучных подходов состоит в том, что в силу своего «промежуточного характера» они опосредствуют взаимопереход философского и частнонаучного знания (а также соответствующих методов). Названные методы потому и называются общенаучными, что применяются во всех науках, но обязательно с учетом особенностей предмета каждой науки или научной дисциплины и специфики познания природных, социальных и духовных явлений. Так, в социально-гуманитарных науках результаты наблюдения в большей степени зависит от личности наблюдателя, его жизненных установок, ценностных ориентации и других субъективных факторов. В этих науках различают простое (обычное) наблюдение, когда факты и события регистрируются со стороны; соучаствующее (включенное наблюдение), когда исследователь включается, «вживается» в определенную социальную среду, адаптируется к ней и анализирует события «изнутри». В психологии давно применяются такие формы наблюдения, как самонаблюдение (интроспекция) и эмпатия – проникновение в переживания других людей, стремление понять их внутренний мир – их чувства, мысли, желания и т. д.
Разновидностью включенного наблюдения является этнометодология. суть которой состоит в том, чтобы результаты описания и наблюдения социальных явлений и событий дополнить идеей их понимания. Такой подход сегодня все более широкое применение находит в этнографии, социальной антропологии, социологии и культурологии.
Все шире развиваются социальные эксперименты. которые способствуют внедрению в жизнь новых форм социальной организации и оптимизации управления обществом. Объект социального эксперимента, в роли которого выступает определенная группа людей, является одним из участников эксперимента, с интересами которого приходится считаться, а сам исследователь оказывается включенным в изучаемую им ситуацию.
В психологии для выявления того, как формируется та или иная психическая деятельность, испытуемого ставят в различные экспериментальные условия, предлагая решать определенные задачи. При этом оказывается возможным экспериментально сформировать сложные психические процессы и глубже исследовать их структуру. Такой подход получил в педагогической психологии название формирующего эксперимента. Социальные эксперименты требуют от исследователя строгого соблюдения моральных и юридических норм и принципов. Здесь (как и в медицине) очень важно требование - «не навреди!». Главная особенность социальных экспериментов - в «способности служить орудием проникновения в тайники интимно человеческого» (В. В. Ильин).
В социально-гуманитарных науках кроме философских и общенаучных применяются специфические средства, методы и операции, обусловленные особенностями предмета этих наук. В их числе:
1) идиографтеский метод – описание индивидуальных особенностей единичных исторических фактов и событий;
2) диалог («вопросно-ответный метод»);
3) понимание и рациональное (интенциальное);
4) анализ документов – качественный и количественный (контент-анализ);
5) опросы – либо «лицом к лицу» (интервью), либо заочно (анкетный, почтовый, телефонный и т.п. опросы). Различают опросы массовые и специализированные, в которых главный источник информации – компетентные эксперты-профессионалы;
6) проективные методы (характерные для психологии) – способ опосредованного изучения личностных особенностей человека по результатам его продуктивной деятельности;
7) тестирование (в психологии и педагогике) – стандартизированные задания, результат выполнения которых позволяет измерить, некоторые личностные характеристики (знания, умения, память, внимание и т.п.). Выделяют две основных группы тестов – тесты интеллекта (знаменитый коэффициент IQ) и тесты достижений (профессиональных, спортивных и др.). При работе с тестами очень важным является этический аспект, в руках недобросовестного или некомпетентного исследователя тесты могут принести серьезный вред;
8) биографический и автобиографический методы;
9) метод социометрии – применение математических средств к изучению социальных явлений. Чаще всего применяется при изучении «малых групп» и межличностных отношений в них;
10) игровые методы – применяются при выработке управленческих решений – имитационные (деловые) игры и игры открытого типа (особенно при анализе нестандартных ситуации). Среди игровых методов выделяют психодраму и социодраму, где участники проигрывают соответственно индивидуальные и групповые ситуации.
Таким образом, в научном познании функционирует сложная, динамичная, субординированная система многообразных методов разных уровней, сфер действия, направленности и т. п. которые всегда реализуются с учетом конкретных условий и предмета исследования.
88.200.244.155 © studopedia.ru Не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Напишите нам.
Материалы: http://studopedia.ru/4_124422_klassifikatsiya-metodov-nauchnih-issledovaniy.html
Читайте далее:→
Понятие «метод» означает способ исследования, путь познания действительности, форму теоретического и практического освоения её. Правильно выбранный метод играет решающую роль в познавательных процессах, так как него зависят результаты и успехи исследовании.,
Всеобщим методом познания действительности служит материалистическая диалектика. Она составляет основное ядро общей методологии познания. Её принципы и понятия выработаны на основе изучения наиболее общих законов природы, общества и мышления. Исследуя различные формы движения материи, материалистическая диалектика познает их качественную и количественную определенность, рассматривает окружающие нас явления во взаимосвязи и взаимообусловленности, в движении и развитии.
Каждая наука имеет свои методы поиска и обоснования научной истины Метод научного исследования – это система умственных и (или) практических операций (процедур), которые нацелены на решение определенных познавательных задач с учетом определенной познавательной цели.
Функция метода состоит в том, что с его помощью получают новую информацию об окружающей действительности, углубляются в сущность явлений и процессов, раскрывают законы и закономерности развития, формирования и функционирования объектов, которые исследуются.
От качества метода, правильности его использования зависит истинность полученных знаний.
Научный метод исследования характеризуется такими чертами:
· нацеленностью на достижение определенной цели, решение конкретных задач;
· детерминированностью – строгой последовательностью использования метода (максимальная его алгоритмизация);
· результативностью – способностью обеспечить достижение определенной поставленной цели;
· надежностью – способностью с высокой вероятностью обеспечить получение желаемого результата;
· экономичностью – возможностью получения определенных результатов с наименьшими затратами времени и средств.
Важным требованием к методу познания является его соответствие объекту исследования и уровню познания.
Одним из положений методологии является то, что каждый метод исследований сам должен быть теоретически обоснованным.
Метод – это способ достижения цели в теории, которая разрабатывается. Он должен быть объективным, так как отображает действительность в ее взаимосвязи. Одновременно метод является и субъективным, поскольку используется конкретным исследователем с его субъективными особенностями.
Дифференциация наук происходит не только по характеру объектов изучения, но и по методам, которые в них применяются. С другой стороны, отдельные науки, независимо от их различия, имеют много общего, прежде всего в связи с тем, что они рассматривают закономерности материального и духовного мира на основе их изучения, используют одни и те же законы мышления и методы исследований.
Научное познание можно представить в виде следующей схемы: факты – соотношения между ними – эксперименты – начальные гипотезы – теория – правдоподобные допущения – снова гипотезы – эксперимент – уточнение – проверка уже применяемой теории – возникновение парадоксов – теория – ситуация – озарение – новая теория, новые гипотезы – эксперимент и следующий цикл.
Методы научного познания делятся на философские, общенаучные ( т.е. для всех наук) и конкретно-научные (для отдельных наук). Их классификация (по А. Шаблию) приведена на рис.3.1, но она в определенной степени является условной, так как по мере развития познания один научный метод может переходить из одной категории в другую [8].
Философские методы базируются на использовании в научных исследованиях категорий, положений, принципов и законов определенной философской системы. Такими системами сегодня являются позитивизм, неопозитивизм, постмодернизм и т.д.
Важнейшими принципами материалистической диалектики являются принципы движения и развития, абстрагирования и конкретизации, историзма, взаимосвязи и взаимообусловленности, причинности.
Абстрагирование – это метод научного познания, суть которого состоит в выделении нескольких признаков или особенностей объекта, который исследуется, при определенном умственном исключении других особенностей, связей и отношений предмета. Оно позволяет заменить сложный процесс в сознании человека более простым, который характеризует важнейшие признаки предмета или явления, что важно для создания многих понятий.
Процесс абстрагирования состоит из двух приемов: выделения в объектах, которые изучаются, наиболее важного и установления отсутствующих фактов, а также реализации возможностей абстрагирования путем замены реального объекта моделью.
Историзм – требует рассматривать каждую систему как такую, которая в своем развитии проходит ряд этапов (стадий) возникновения (зарождения), становления, развитого функционирования, превращения в другое качественное состояние.
В соответствии с принципом причинности одни явления обусловливают возникновение, развитие или функционирование других.
Общенаучные методы используются в преобладающем количестве наук, научных дисциплин и направлений. Они условно делятся на традиционные и современные.
К традиционным методам относятся:
· наблюдение – способ познания объективного мира на основе непосредственного восприятия предметов и явлений с помощью органов чувств. Оно ведется по плану и подчиняется определенной тактике;
· анализ – способ научного исследования, при котором процесс (явление) разлагается на составляющие с целью их всестороннего изучения. В нем особое место занимает системный анализ, который состоит из четырех этапов:
- определения объекта, целей и задач исследования, критериев для изучения и управления объектом;
- определения границ системы, ее структуры, объектов и процессов, которые имеют отношение к поставленной цели;
- составления математической модели исследуемой темы;
- анализа математической модели и полученных результатов;
· синтез – исследование явления (процесса) в целом на основании объединения одного элемента за другим в единое целое. Синтез позволяет обобщить понятия, законы и теорию. В теоретических науках он выступает как объединяющий конкурирующие в определенной степени противоположные теории в формы построения дедуктивных теорий;
· индукция – метод, при котором по конкретным фактам и явлениям устанавливаются общие принципы и законы;
· дедукция – метод исследования, при котором конкретные положения выводятся из общих;
· сравнение (по Гегелю) – это способ показать общее в различном и различное в общем;
· аналогия – такой прием познания, при котором на основе сходства объектов по одним признакам делается заключение об их сходстве и в других признаках. Существование аналогии явлений составляет гносеологическую основу моделирования;
· обобщение – прием мышления, в результате которого выявляются общие свойства и признаки объектов. Операции обобщения могут повторяться несколько раз последовательно, приводя к новым понятиям.
К современным относятся методы моделирования, системный, формализации, идеализации, аксиоматико-дедуктивный.
Моделирование – изучение объекта (оригинала) путем создания и использования его копии (модели), которая обладает общими с оригиналом
Рис.3.1. Классификация методов исследований
свойствами, интересующими исследователя. Модель может соответствовать оригиналу по изучаемым признакам, но существенно отличаться по другим свойствам. Модели могут быть предметными и знаковыми.
Алгоритм метода моделирования включает: постановку задачи; создание или выбор модели; исследование ее; перенесение значений (экстраполяция) с модели на объект исследования.
Математическое моделирование – это создание математической модели и экспериментирование с ней с целью получения результирующего показателя при изменении параметров, влияющих на этот показатель.
Экономическая модель – это образ, изображение, копия, план, карта, формула, график, таблица и т.п. отображающие объект исследования, изучение которого дает новую информацию об этом объекте.
Метод формализации – изучение объектов путем отображения их содержания, структуры, формы или функционирования в знаковом виде с помощью искусственных языков: математического и логико-математического моделирование, язык химических символов и операций с ними.
Метод идеализации предусматривает создание идеальных моделей и сравнительных ситуаций, которые изучаются в идеальном варианте. При этом используются специфические особенности некоторых других методов - моделирования аналогии, абстрагирования и т.п. Идеальные модели строят двумя способами. Первый – это абстрагирование от всех, кроме одной самой важной в данном аспекте черты (особенности), которая доводится до абсолютизма. Второй способ – придание модели всех возможных черт и особенностей (функций, отношений), которые имеют реальные объекты.
Аксиоматико-дедуктивный метод применяется, как правило, в точных науках (математике, физике) и базируется на установлении начального набора понятий, формулировании нескольких аксиом, т.е. истин, которые не требуют доказательств и из которых затем строго логическим путем выводятся различные следствия.
Конкретно-научные методы исследования используются в отдельных или в нескольких близких между собой научных дисциплинах. Эти методы делятся на междисциплинарные и специальные.
К междисциплинарным относятсяметоды:
· полевых исследований (в геологии, географии, биологии, экологии и т.д.) используется для непосредственного изучения объекта в натуре путем наблюдения за ним, инструментальных измерений параметров, исследования функционирования или развития.
Существуют различные способы этих исследований – общий, выборочный, маршрутный. В них предусматриваются этапы. подготовительный (изучение источников информации об исследуемом объекте и формирование начальных идей, проблем, гипотез), непосредственный (сбор материалов и первичной информации, уточнение существующих данных) и камеральный (обработка, анализ, сопоставление, разработка выводов и т.д.). В экономике к ним относятся маркетинговые исследования реализации продукции и услуг;
· экономического районирования – основной метод обоснования территориально-комплексного развития и размещения производительных сил страны и ее экономических районов для разработки так называемых территориальных схем. Это предплановые (прогнозные) научные исследования экономического развития отдельных территориальных единиц на 15 и более лет;
· метод анализа аналоговых объектов – изучение подобных объектов путем их сравнения, если знания об одном из них являются достоверными. При этом выделяется два этапа:
- установление общих черт между объектами, которые исследуются, и уже известным объектом;
- изучение экономических черт между этими объектами;
· балансовый – группа расчетных приемов для анализа прогнозирования и планирования развития динамических систем с установлением потоков ресурсов и продукции («затраты – выпуск», «производство – потребление», «прибыль – затраты»). В экономике составляются балансы трудовых ресурсов, миграционных процессов, производства и потребления различных видов продукции, топлива, электроэнергии и др.;
· картографический – составление отдельных карт, их серий и атласов для получения новых знаний путем их анализа и преобразования. Карта – это носитель пространственной информации, ее хранитель и передатчик.
Специальные методы исследования обосновываются отдельной наукой и используются главным образом в ней. К ним относятся расчетно-конструктивный, экономико-статистический, теория вероятностей, методы деловых игр и экспертных оценок.
Особенно следует выделить методы социально-экономических
и социально-гуманитарных исследований. Они охватывают исследование экономических отношений между людьми в общественном производстве, отдельных фактов и процессов общественной жизни, носителем которых является не отдельный индивид, а социум, представляющий собой группу, коллектив или общество в целом, также изучение духовной деятельности человека.
В материальном производстве происходят определенные явления и процессы, постоянно повторяющиеся в производстве, обмене и распределении материальных благ. Экономические явления – одна из форм проявления действий людей в этом процессе.
Экономический процесс – закономерное, постоянное изменение явлений от простого к сложному. Его характерные черты – отмирание старого и возникновение нового явления. При этом каждое явление и процесс содержат совокупность глубинных явлений, отношений, закономерностей и законов, которые определяют тенденцию их развития.
Познание экономических явлений и процессов – сложный элемент отображения сути законов и закономерностей, их развития для использования в практической деятельности.
Для познания экономических явлений и процессов проводятся специальные исследования. Они включают: выбор темы, формирование цели исследования, гипотезы, составление программы, сбор фактов, их систематизацию, теоретическое обобщение, проверку теоретических выводов, разработку рекомендаций для использования их на практике.
В своем органическом единстве эти составляющие и являются циклом экономических исследований, который основывается на следующих принципах:
· изучение явлений и процессов в общественном производстве не изолированно друг от друга, а в их взаимосвязи (системный подход);
· изучение явлений и процессов не в статическом состоянии, а в историческом развитии (принцип историзма);
· рассмотрение явлений и процессов в развитии как переход количественных изменений в качественные (единство противоположностей);
· поиск нового, прогрессивного в существующем процессе (гносеологический принцип).
Важное место в экономических исследованиях занимает абстрагирование для упрощения ситуации и изучения процесса в «чистом» виде, при котором экономическая система расчленяется на подсистемы, части, составные элементы. Это аналитический этап. Затем переходят к синтетическому объединению их в единую систему теоретических экономических знаний.
В экономическом исследовании исходят из фактов, которые классифицируются по определенным группам, а затем систематизируются на основе логического отношения между ними. Факты обобщаются, и на их основе разрабатываются экономические гипотезы и модели, устанавливаются экономические законы и теории. Среди экономических теорий следует отметить:
· классическую теорию трудовой стоимости. Основные ее идеи были сформулированы Адамом Смитом, получили развитие в трудах Давида Риккардо и Джона Ст. Милля и заключаются в том, что стоимость товара определяется общественно-необходимым трудом, затраченным на его производство. Развивая эту теорию, К.Маркс показал, что с появлением машинного производства труд также создает и прибавочную стоимость, которая служит источником эксплуатации наемных рабочих;
· экономическую теорию Джона Майнарда Кейнса, которая отвергает саморегулирование рыночной экономики. Поэтому государство должно играть активную роль в регулировании экономики через фискальную и денежно-кредитную политику, которая смягчала бы периодически возникающие резкие спады производства путем снижения налогов и увеличения государственных заказов, поддерживала бы уровень безработицы на некритическом уровне. Д.М.Кейнс заложил основы макроэкономики, определил ее основные понятия и сформулировал важнейшие закономерности;
· монитаристскую теорию, выступающую против вмешательства государства в регулирование рынка. При этом исходят из того, что правильная кредитно-денежная политика, свободная от произвольного изменения курса и некомпетентного вмешательства правительства, наиболее эффективна в борьбе с инфляцией. В этой теории основная роль отводится процессам самоорганизации экономической системы вообще и рыночного механизма в частности;
· теории или концепции, характеризующие динамику и эволюцию экономических систем.
Наряду с фундаментальными экономическими теориями существует и множество частных, которые рассматривают проблемы развития отдельных секторов экономики: производства и обмена, потребления и распределения. Внутри этих секторов действуют теории ценообразования и потребительского спроса в рамках теорий распределения и потребления.
В экономических исследованиях используются все специальные методы (рис.2.1), имеющие две неразрывные стороны: формально-логическую и содержательно-генетическую.
Формально-логическая сторона включает способы и приемы организации и проведения исследований, сбора и обработки информации, характеризующей деятельность, которая изучается.
Содержательно-генетическая сторона метода предусматривает необходимость теоретического обобщения на основе системы законов, категорий и принципов диалектики соответствующей науки.
При исследовании общественных, социально-экономический явлений и процессов используются такие методы:
· исторический – периодизация процессов и явлений, анализ внутренней структуры и источников развития, активность действий;
· статистико-экономический – изучение массовых явлений и процессов общественной жизни на основе совокупности факторов, которые формируют данное явление или процесс;
· монографический – обобщение отдельных типовых общественных явлений и опыта передовых отечественных и зарубежных предприятий;
· экспериментальный – изучение организации и управления производством, организации и деятельности свободных экономических зон;
· абстрактно-логический – целеустремленное, плановое и систематическое изучение явлений и на этой основе выделение основной категории (понятия), в которой есть все важные признаки явления;
· экономико-математического программирования – установление оптимальных вариантов использования ресурсов и организации производства.
Методы социальных исследований систематизировались в процессе развития социологии. изучающей общество и социальную деятельность людей.
Родоначальником социологии считается французский ученый Огюст Конт (1798-1857), который в 1838 г. предложил не строить систему идеального общественного устройства, а исследовать научными методами общество, которое существует в действительности [9].
Ряд исследователей считают, что социальные явления суть вещи, подчиняющиеся законам. Другие, наоборот, отмечают, что социальные факты могут быть объяснены только на основе общих психологических законов. Защитники субъективного взгляда на метод социологии заявляют, что так как общество состоит из индивидов, то первоисточником для объяснения социологических фактов должны стать принципы индивидуальной психологии.
Вместе с тем определяющую причину данного социального факта следует искать среди предшествующих социальных фактов, а не в состояниях индивидуального сознания. Эта идея в более общей форме получила дальнейшее развитие в функционально-структурном подходе к социологии. Необходимо сочетание объективного подхода с учетом целесообразной деятельности участников социальных действий и процессов, их целей, интересов и мотивов поведения. Эти требования реализуются в теоретических и эмпирических методах современной социологии.
В настоящее время в теоретических исследованиях социологии сформировались три основных системы взглядов (концепций исследования):
· структурно-функциональная. при которой общество рассматривается как целостная система взаимосвязанных и взаимодействующих социальных структур, каждая из которых осуществляет в ней свою функцию. При этом каждое общество, чтобы существовать и развиваться, должно удовлетворять четырем функциональным требованиям:
- адаптироваться к окружающей среде, чтобы выжить;
- осуществлять дальнейшие цели и устанавливать их приоритетность после удовлетворения самых насущных материальных нужд членов общества;
- добиваться дальнейшей интеграции общества;
- поддерживать определенные формы или структуры действий;
· социально-конфликтная. при которой общество рассматривается как система с присущим ей социальным неравенством и возникающими из него конфликтами (экономическими, классовыми, расовыми, национальными, религиозными и др.).
По мнению ряда ученых, постиндустриальное общество, в отличие от феодального, которое опиралось в основном на традиции, отличается рационализмом в оценке средств достижения личных и общественных целей;
· символически-интерактивная. при которой социальные отношения исследуются на микроуровне. в отличие от рассмотренных выше, где изучаются процессы на макроуровне. т.е. исследуется общество в целом.
Эта система взглядов называется символической, поскольку рассматривает взаимоотношения людей в малых группах вместе с символическими и смысловыми значениями, которые они придают своим действиям.
Интерактивность характеризует непосредственные взаимодействия между людьми в малых группах в различных обстоятельствах. Каждый человек воспринимает именно непосредственные действия соприкасающихся с ним людей, а не такой абстрактный объект, как общество в целом.
Кроме того, выделяются эмпирические и гуманитарные методы.
Эмпирические отличаются большим разнообразием, так как социология изучает самые разнообразные стороны общественной жизни, начиная от социальных отношений, которые складываются внутри семьи, как ячейки общества, и заканчивая исследованием структур таких институтов общества, как государство, политические партии, классы, системы образования, здравоохранения, пенсионного обеспечения и т.п.
Основным эмпирическим методом социологии является анализ результатов опроса репрезентативной выборки. Для повышения объективности результатов такого исследования проводится социальный эксперимент, главное назначение которого сводится к проверке гипотез, что придает работе целенаправленный и планомерный характер. Достоинством этого метода является воспроизводимость результатов другими исследователями.
К гуманитарным относятся методы изучения духовной деятельности человека. В этом случае основным объектом исследования становится текст, к которому в широком смысле слова относится всякий связанный знаковый комплекс. В общественной форме это запись материального или научного произведения, скульптура или картина, созданные художником, кинолента, радио- или телепередача и т.п.
В основе гуманитарных методов исследования лежат понятия герменевтики – общей теории лингвистического понимания любых текстов, независимо от их конкретного содержания. Ее принцип довольно прост и сводится к тому, что всякое понимание начинается с постижения целого, опираясь на которое переходят к познанию его частей, а затем на основе знания частей получают более полное понимание целого. При этом образуется непрерывно расширяющийся герменевтический круг. Это закономерность процесса понимания, переход от одного его уровня к другому, что соответствует уже не кругу, агерменевтической спирали понимания [9].
Материалы: http://life-prog.ru/1_35553_osnovnie-metodi-nauchnih-issledovaniy.html
